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| 构建有效课堂,促进实效生成 | |
| 引用本文： | 洪加琴.构建有效课堂,促进实效生成[J].小学教学参考,2010(14). |
| 作者姓名： | 洪加琴 |
| 作者单位： | 江苏仪征市城中小学,221140 |
| 摘 要： | 一、数学概念因有效的演绎而建构
小学生的思维正处于由直观形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡的重要阶段,因此,小学生学习数学概念大多是以"概念形成"为主要方式.而数学概念的形成一般要经过"直观感知→建立表象→抽象本质属性"的过程,所以有效的数学概念建构过程必须实现直观感知与数学抽象的深度结合. |
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