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| 多种形式训练 培养思维能力 | |
| 引用本文： | 于巧燕.多种形式训练 培养思维能力[J].黑龙江教育,1998(Z2). |
| 作者姓名： | 于巧燕 |
| 作者单位： | 海伦市建城中心校 |
| 摘 要： | 思维，从心理学上讲是人脑对客观事物的一般特性和规律性的一种概括的间接的反映过程，是人类特有的一种精神活动。良好的心理素质来自于人的正确思维，只有具备多方面的思维能力，才能正确判断和处理各种复杂的事物。在长期的思品课教学中，我根据学科性质和学生特点，按照“形象思维──逻辑思维──辩证思维”这一程序循序渐进，将思维教育贯穿于思品课教学活动的始终，使学生学会正确地运用科学的思维方法，认识事物，明辨是非，提高分析问题和解决问题的能力。一、创设思维情境，启动学生思维在小学阶段，学生的思维发展过程是由具体形… |
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