用活教材 让学生学会阅读——基于阅读理念下的略读课文教材处理

占据小学语文课文半壁江山的略读课文，承载着由精读到自读的过渡任务，是学生通过阅读实践，主动将“知”向“行”转化的最好训练基地。因此，略读课文的教学，要力求在有限的时间里取得最大的阅读实效。在教材的处理上，更应有“大语文”的教学观点，合理整合资源，内引外连，灵活处理教材。