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| 彰显人文内涵，实现数学课堂价值的回归 | |
| 引用本文： | 陈士才,李步良.彰显人文内涵，实现数学课堂价值的回归[J].江苏教育研究,2006(8):33-35. |
| 作者姓名： | 陈士才 李步良 |
| 作者单位： | 江苏省翔宇教育集团宝应县实验小学 225800 |
| 摘 要： | 对学生而言,数学课堂的价值究竟意味着什么?新的课程标准前言部分有这样一段精彩的描述:"义务教育阶段的数学课程,基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。"这就是说,从人文的层面上,数学教育留给学生的,除了知识的传授和智慧的开启, |
| 关 键 词： | 人文内涵 数学教学 价值取向 价值回归 彰显 课程理念 小学 师生关系 |
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