成人高师教学开展研究性学习的意义、模式和过程 |
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作者姓名: | 唐如前 |
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作者单位: | 湖南科技学院,教育系,湖南,永州,425006 |
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基金项目: | 本文系湖南省2003年普通高等学校教学改革研究项目“研究性学习与成人教育教学改革的研究与实践”成果,项目编号湘教发[2003]98号. |
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摘 要: | 研究性学习是一种新型的学习方式,具有开放性、探究性、实践性和自主性的特点。在成人高师教学中,开展研究性学习是促进教师成长的有效方式;有利于调动学员的学习积极性,发挥其主观能动性和主体作用,提高教学质量:有助于开发成人的成功智力;有助于满足成人学习的实践性、应用性要求。成人高师中的研究性学习可采用直接教学模式、学科渗透教学模式和专题性教学模式。成人高师中的研究性学习过程一般包括确立研究课题.制定研究方案、实施研究方案、撰写论文和交流研究成果五个环节。
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关 键 词: | 成人高师教学 研究性学习 |
文章编号: | 1673-2219(2005)12-0219-03 |
收稿时间: | 2005-08-01 |
修稿时间: | 2005-08-01 |
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