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| 适合学生的就是最好的 | |
| 引用本文： | 徐开星.适合学生的就是最好的[J].小学青年教师,2006(11). |
| 作者姓名： | 徐开星 |
| 作者单位： | 福建福安市溪柄中心小学 |
| 摘 要： | 形声字在汉字中占到80%以上,如果囿于形声字只能用归类而不能用编故事等别的识字方法,这对教师、学生来说无异于作茧自缚,画地为牢。毕竟识字教学并不等同于文字学研究。识字采用编故事的形式有助于激发学生的学习兴趣“,让学生喜欢学习汉字”,从而理解汉字,这何乐而不为呢?况且学生在识字时并不知道“鹅”是形声字,其实也没必要知道,就算是知道了那又怎样?毕竟对低年级的孩子来说能记住就行了,课标也提倡“多认少写”。难道我们在课堂上要这样说“对不起‘,鹅’是形声字,不应该用这种方法记”?综观名师教学案例,也可以从中借鉴一二。著名特… |
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