旨在促进儿童思考的互动回应

古希腊哲学家苏格拉底运用“诘问术”,层层递进,让学徒在“互动对话”中澄清概念,明白道理。新课程提出“教学即是对话”的理念,使我们进一步相信,“一问一答”互动对话式的课堂环节有其存在的价值与发展的必要。教学即对话,这种对话是以“一问一答”的形式为主,因此,这种互动对话的形式也存在于小学科学课堂探究活动的全过程。只不过,探究活动过程中的一问,有时是老师的问,有时是学生的问;同理,一答可以是老师答,也可以是学生答。本文试图就这种互动对话形式中老师“怎样的答”能够促进儿童思考作一研究,并且把“老师的答”称为互动对话中的“互动回应”。