高考背景下师生交流中的教材知识挖掘和拓展——以人民版必修Ⅱ《二战后资本主义世界经济体系的形成》为例

以高考试卷所体现出来的各种学科能力要求为指向，高三历史教学必需具有更强烈的针对性和有效性，一般性的传统历史教学是很难达到这种要求的。目前高考复习所面对的主要问题是，高考试卷尤其是两套全国新课标卷在很大程度上有超越教材的倾向。学生严格地依照教材知识体系来进行复习是很难击中高考试题所考查的内容的，也很难达到高考试题的能力要求。高考试题源于教材，但又高于教材，学生做题时的感觉是，所考查的内容似乎与教材有关．但又不能完全依靠教材知识来完整地作答或正确地确立选项。高考历史《考试说明》中把学生的学科能力要求概括为四点，即“获取和解读信息”“调动和运用知识”“描述和阐释事物”“论证和探讨问题”。要达成这四点能力要求，仅仅只是依照教材落实知识点是远远不够的，还必须在教学中对教材进行进一步的挖掘和拓展。