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| 浅谈“五导—五动”教学策略的应用 | |
| 引用本文： | 吴曙毓.浅谈“五导—五动”教学策略的应用[J].中学生物教学,2003(5):16-18. |
| 作者姓名： | 吴曙毓 |
| 作者单位： | 福建省莆田市文献中学 351100 |
| 摘 要： | 1 “五导—五动”教学策略的基本框架“五导—五动”教学策略 ,是指教师以导情、导察、导思、导议、导行带动学生的动情、动眼、动脑、动口、动手。1 .1 导情与动情 导情即创设情景。新课之前 ,教师通过创设情景 ,如以扣人心弦的故事、逼真的教具、形象的语言等来引导学生 ,刺激学生大脑兴奋点 ,在极短的时间内 ,让学生注意力高度集中 ,以饱满的热情投入课堂活动之中。1 .2 导察与动眼 导察即提供材料。由于长期受应试教育的影响 ,学生自主性被忽略 ,习惯于依赖教师学习。针对这一情况 ,教师应引导学生认真阅读课文 ,列出必要的提纲 ,… |
| 关 键 词： | 教学策略 “五导－五动” “根对水分的吸收” 教学环境 初中 生物学教学 |
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