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| 在探究活动中培养学生的发散性思维 | |
| 引用本文： | 朱惠萍.在探究活动中培养学生的发散性思维[J].中学生物教学,2003(11):13-14. |
| 作者姓名： | 朱惠萍 |
| 作者单位： | 广东省东莞市东城一中 523120 |
| 摘 要： | 发散性思维 ,是指对问题进行多层次、多角度、多方位的思维活动 ,以寻求多种解决方法的思维形式。发散性思维具有 3个特性 :流畅性、变通性、精致性。流畅性是指思维灵敏、迅速、畅通无阻。变通性是指思维能随机应变 ,触类旁通。精致性是指思维能突破常规 ,别出心裁 ,表现为对复杂的发明创造提供多方面的细节补充和进行润色。发散性思维属于抽象思维的范畴 ,发散性思维训练是培养学生创新能力必不可少的一个重要方法。在从应试教育向素质教育转轨 ,大力倡导创新教育的今天 ,发散性思维的训练显得尤其重要。1 创设智力上有挑战性的问题情景 … |
| 关 键 词： | 探究活动 学生培养 发散性思维 自主探究 初中教育 生物教学 |
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