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| 例谈“逆向思维”在生物教学中的应用 | |
| 引用本文： | 赵鸿夫.例谈“逆向思维”在生物教学中的应用[J].中学生物教学,2003(11):39-39. |
| 作者姓名： | 赵鸿夫 |
| 作者单位： | 甘肃省景泰县芦阳二中 730401 |
| 摘 要： | 逆向思维就是从常规思维的反方向去思考问题。当思维遇到障碍时 ,教师及时引导学生进行逆向思维 ,执果而索因 ,就能拓宽学生的思路 ,活化学生已有知识 ,从而使学生能较容易地解决问题。现举例如下 :例 1 苔藓植物为什么长得十分矮小 ?提示 :假设它长得比较高大 ,会产生什么样的结果呢 ?经过分析、思考、讨论 ,学生会得出结论 :因为它没有发达的根系 ,无法固定植物体 ;又加之茎中没有输导组织 ,水分和无机盐的吸收、供应 ,有机物的运输都跟不上 ,植物本身就无法生存。如此深入浅出 ,通俗易懂 ,问题迎刃而解。学生会惊异地发现 ,原来科学离生… |
| 关 键 词： | 逆向思维 生物教学 中学教育 思维障碍 |
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