从提问方式看近现代课程知识价值观的变迁

在选择什么知识进入课程这一问题上，“什么知识最有价值”这一提问方式产生于十九世纪自然科学繁盛的时期。“谁的知识最有价值”则由阿普尔在二十世纪提出，反映了体现在课程知识选择、组织、分配和评价过程中资本主义社会阶级、种族、性别的冲突和矛盾。从“什么知识最有价值”到“谁的知识最有价值”提问方式的转变，体现了人们的课程知识价值观从客观主义向主体主义的过渡和转向。