|
|||||
|
|
| 自然状态与条件控制——关于教育实验规范的历史性思考 | |
| 引用本文： | 柳夕浪,陈社育.自然状态与条件控制——关于教育实验规范的历史性思考[J].教育研究与实验,1988(1). |
| 作者姓名： | 柳夕浪 陈社育 |
| 作者单位： | 江苏海安教研室，南京师范大学 |
| 摘 要： | 教育实验继近代实验科学之后而诞生,迄今已有两百多年的历史。然而何谓教育实验?理想的教育实验的规范究竟是什么?对此,人们的看法不尽一致,有时甚至截然相反。面对今天蓬勃发展的教改实验现状,有的理论工作者从经典自然科学实验的规范出发,批评其缺乏严密的实验设计,不控制实验条件,“甚至没有掌握起码的实验方法(如设立对照组等),严格讲不能叫做教学实验”。有的同志则从教育现象的复杂性出发,提出不能照搬自然科学中的实验法。主张搞所谓“准实验”,“牺牲一些科学性,换来一点实用性”。应当如何认识上述问题 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |