问题场:指向高阶思维的教学新样态——以《中外历史纲要》为例 |
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引用本文: | 张迎弟.问题场:指向高阶思维的教学新样态——以《中外历史纲要》为例[J].教学月刊,2022(11):27-31. |
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作者姓名: | 张迎弟 |
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作者单位: | 江苏省新海高级中学 |
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摘 要: | 指向高阶思维的教学要求以学生的认知结构为依据进行教学设计,强调学生如何利用知识分析和解决问题。而思维是从问题开始的,因此,指向高阶思维的课堂非常注重问题的设计,以问题引发学生探究。这就要求教师仔细分析问题场的不同类型,以此对应不同的思维内涵培养方向,进行有针对性的教学设计,提升学生思维的层次性、缜密性、思辨性、创新性。在问题场的教学实施中,教师还应重点关注“活力、深度、体验、效度”四个维度,以情境营造氛围,以问题促进思考,以活动强化参与,以评价助力发展,促使学生形成高阶思维。
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关 键 词: | 高阶思维 问题场 教学样态 |
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