运用“五图三构”复习模式提升地理综合思维素养——以《水稻种植业的区位因素》复习课为例

“五图”指课前绘图，课堂修图、扩图、固图，课后晒图；“三构”是指物化图式与认知图式的建构形式，即学生自构、生生互构、师生互构。将“五图三构”模式应用于地理复习课，可推进物化图式的表达和心理图式的内化，凸显以学生为中心的交互探究，将思维培养的路径和综合思维的维度融为一体，进而提升学生的综合思维能力。实施“五图三构”复习模式，教师需脑中有图和综合思维，学生需手脑并用、知行合一。