建构生物学模型，凸显结构与功能观——以“泌尿系统”教学为例

建构模型可使复杂的生命现象或过程直观、简洁，能有效发展学生的“结构与功能观”，使其对生命现象作出合理的解释和预测。教师应创设良好的问题情境，从模型的源头开展教学，关注模型是如何发生、形成和发展的，让学生充分认识模型建构的价值和内涵。教师还要引导学生沿着“生物体的功能需要一定的结构来实现”的思维线索，开展演绎、推理和论证活动，并补充信息，让学生再次分析主要问题，对模型进行质疑、论证、完善，在证据和推理的基础上发展学生的理性思维，使其能运用模型创造性地解决实际问题。