“双减”背景下语文单元拓展作业的设计探究——以九年级上册第三单元为例

要切实减轻学生过重作业负担，教师就应成为作业的设计者，将作业设计融进单元整体教学中。教师应研究教材，立足单元视角，紧扣单元目标，统整单元拓展作业，以高阶学习覆盖低阶练习，提供思考着力点，落实“减负提质”。教师必须以提升学生的语文学科核心素养为旨归，基于单元目标逆向设计拓展作业，关注学生对语文学科知识、方法的迁移应用，引导学生走向深度学习。