揭示异同 丰富表达——人教版教材六年级上册“比”单元整体设计的实践研究

“比”的单元整体设计须经历梳理、反思与重构三个步骤。通过梳理，厘清教材中比的意义、比的基本性质与比的应用三个板块的设计思路。通过反思，指出三个板块可以改进的地方，即在学习比的意义时拓展其数学背景；让比的基本性质的学习成为学生联系实际自主发现的过程；用比的应用实现旧题新解。通过重构，把改进之处付诸教学，更好地揭示“比”与“除法“”分数”的异同，丰富“除法”“分数”中关系的表达。