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| 初中化学“变化观念”建构的教学策略 | |
| 引用本文： | 洪兹田,王锋,陈女婷.初中化学“变化观念”建构的教学策略[J].教学月刊,2022(3):16-20. |
| 作者姓名： | 洪兹田 王锋 陈女婷 |
| 作者单位： | 1. 福建省厦门市翔安第一中学,福建教育学院化学教育研究所;2. 福建省厦门市教育科学研究院,福建教育学院化学教育研究所;3. 福建省厦门市翔安第一中学 |
| 基金项目： | 全国教育科学“十三五”规划2017年度教育部规划课题“学科核心素养视角下活动教学设计的行动研究”（课题编号：FHB170580）的研究成果； |
| 摘 要： | “变化观念”着重从物质的动态层面研究化学变化，它贯穿于化学学习的始终。教师应在遵循学生认知发展规律的前提下，结合素养的核心内涵和提升的阶段性特点，梳理教材的逻辑顺序，整体规划设计“变化观念”的教学。教师可采用直观形象策略，增强学生的主体情感体验，促进“变化观念”的内化；引导学生多维分析化学变化的特征和本质，使其形成结构化思维；挖掘化学方程式的教学价值，深化学生对“变化观念”的理解，促使学生形成守恒思想。 |
| 关 键 词： | 初中化学 变化观念 化学变化 教学策略 |