高中物理深度学习的设计和实践——以“受力分析中弹力和摩擦力关系”为例

物理教学中要促进深度学习的发生，教师就必须精心设计突出“体验性、参与性与生成性”的具身教学环节。教师可“以终为始、逆向设计”，创设真实的情境，诱发学生的认知冲突，引导学生在实际问题的解决过程中完成知识的建构和生成；也可设计结构有序且层进的物理情境和问题，将物理事实、物理现象转换成符合高中生认知能力的探究活动，逐步培养学生模型建构的科学素养；还可让学生积极参与实验设计和实验探究过程，并引导学生对自己和他人的学习内容、方式、过程、结果进行反思、评价、批判、总结，培养学生的迁移创新能力。