舀一瓢生活之水“浇灌”写作课堂

正受生活经验不足的影响,小学生可写到文章中的内容并不多。虽然他们想象力超凡,可以运用想象丰盈写作内容,但是施展这种能力的前提是对生活的关注,一旦脱离对生活的关注,想象则无可依存,既不利于小学生从写作中获得自身生活情感的升华,也不利于教师利用写作对小学生进行情感教育。因此,教师要引导小学生将写作与生活联系起来,并在它们相互转化中,有效扭转小学生写作的被动局面。