教师在学生“集体研讨”中的作用 |
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引用本文: | 裴树川,翟玉芬,穆卫东.教师在学生“集体研讨”中的作用[J].科学课,1997(5). |
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作者姓名: | 裴树川 翟玉芬 穆卫东 |
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作者单位: | 河北省平泉县教研培训中心
(裴树川),河北省平泉县城西小学
(翟玉芬),河北省平泉县平泉镇双桥小学(穆卫东) |
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摘 要: | 自然课中学生探究材料之后,会有各种不同的认识和发现,会有许多不同水平的思维,集体研讨就是在教师指导下,通过学生相互交流自己的发现和认识,去粗取精,去伪存真,总结概括物体的特征和性质,使学生的思维达到一定的概念水平。 一、选择一个合适的时机开始研讨。 选择一个合适的时机组织研讨是很重要的,如《磁铁游戏》的教学;先让学生利用桌上的材料(纸小熊、磁铁、玻璃)尽情地表演“小熊跳舞”,当学生对材料已经不那么感兴趣,但是又从某种迹象证明孩子们在游戏中已做出令人满意的发现之后,教师及时组织研讨,“你想告诉大
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