尊重经典,认识经典——对《海燕》创新教学的思考 |
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引用本文: | 亓成功.尊重经典,认识经典——对《海燕》创新教学的思考[J].语文教学之友,2006(5):20-21. |
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作者姓名: | 亓成功 |
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作者单位: | 山东莱芜市凤城佳联国际学校 |
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摘 要: | 高尔基的《海燕》是一篇名的散诗,我也非常喜欢。过去一直都是采用“朗读感知——分析结构——介绍作、背景——理解形象及象征意义——延伸拓展”的套路,教得很顺手。连续教了几遍之后,也就有点烦了,就想教出点新意来。特别是最近几年阅读教学提倡多元解读、自由解读,我也想赶赶时髦,来个新的解读。于是,今年学校组织听课,我对这篇章的教学进行了新的设计。同过去相比,最大的区别是我没有介绍章的写作背景,而是让学生联系生活来理解海燕的象征意义,目的是不让学生受背景的影响、受教师引导的影响,能够自由地解读章的内涵。我们采用的是人教版课本,课中没有具体介绍写作背景,但学生对“海燕”这一形象的象征意义理解比较快,也比较一致,大都是“它是生活中的强,逆境中的勇士,勇于迎接挑战的英雄”等等。在此基础上,我让学生介绍生活中的“海燕”,学生举出了贝多芬、张海迪等人百折不挠、自强不息的事例.存拓展延伸中.
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关 键 词: | 创新教学 《海燕》 多元解读 象征意义 写作背景 阅读教学 语文教学 中学 高尔基 散文诗 |
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