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| 如何处理数学学习中的认知冲突——中美数学教学两个课例的比较 | |
| 引用本文： | 王林全.如何处理数学学习中的认知冲突——中美数学教学两个课例的比较[J].中学数学教学参考,2001(4). |
| 作者姓名： | 王林全 |
| 作者单位： | 华南师范大学 |
| 摘 要： | 中美两国义务教育阶段九年级 (初三 )数学课都有平均数的教学内容 .而两国教师对该课题的教学方法大不一样 ,这反映了两国教育思想的差异 ,值得我们思考 .一、课例 1 以课本为主线的讲练结合法我国教师大都注意贯彻数学教学大纲的要求 ,课本是教师教学的主要依据 ,也是学生学习的主要材料 .按照教学参考书1] 2 ] 的建议 ,我国不少学校关于平均数的教学有如下要点 :(1 )从实例引入平均数概念 ;(2 )用公式定义平均数 ;(3 )学生演练用公式计算平均数 ;(4)研究并演练平均数的简化计算 ;(5 )研究并演练加权平均数的计算 ;(6)课堂练习 .许多教… |
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