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| 数学课堂教学应变三例 | |
| 引用本文： | 尚宇林.数学课堂教学应变三例[J].中学数学教学参考,2001(7). |
| 作者姓名： | 尚宇林 |
| 作者单位： | 江苏省响水县第二中学 |
| 摘 要： | 系统论告诉我们 ,课堂教学是一个多变量的动态系统 .这个系统涵盖多方面因素 ,如基础知识、基本技能的传授 ,思维能力、运算能力、空间想象能力、解决实际问题能力以及创新意识的培养 ,学生良好个性品质和辩证唯物主义观点的形成 ,还有学生与外界环境的相互作用 ,等等 .这些都客观地造成数学课堂教学的层次有别 ,智力结构各异 ,他们对同一知识点以及同一教师教学的感受、理解也迥然不同 .这就导致教师备课无论怎样完备、全面 ,也难以包容所有学生的实际情况 ,满足所有学生的要求 .因而 ,课堂教学中难免存在各种“意外”的变化 ,学生在课堂上… |
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