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| 享受学生思维的多样性 | |
| 引用本文： | 罗国明.享受学生思维的多样性[J].小学教学设计,2004(14). |
| 作者姓名： | 罗国明 |
| 作者单位： | 浙江 |
| 摘 要： | 《异分母分数大小的比较》这一内容我曾经教过几次,但每次教学后的收获都不一样,本文结合两次教学实践,简单谈谈自己的一些思考。第一次实践:一、基本训练1.说出下面各组数的最小公倍数。6和10;3和11;12和36;13和52;24和92.比较下面分数的大小,说说比较分数大小的方法以及理由。38和5889和8113.出示:34和45你能直接比较大小吗?为什么?与刚才的两题有什么区别?二、新授1.提问:既然不能直接比较,你能想办法对这两个数进行比较吗?2.学生尝试练习。3.反馈:第一种:化成同分母。第二种:化成同分子。第三种:化成小数。(学生只说出这三种。)思考:这… |
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