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| 帮助学生走出观察误区 | |
| 引用本文： | 杨华萍.帮助学生走出观察误区[J].小学语文教学,2001(12). |
| 作者姓名： | 杨华萍 |
| 作者单位： | 江苏省丹阳县 |
| 摘 要： | 夏收季节，学校组织学生观察了农民伯伯忙碌的情景后，让学生作文《初夏一瞥》，要求反映丰收的景象。可是，课堂上启发学生回忆丰收景象时，学生三言两语就说完了。而在分组畅谈时，关于燕子垒窝、蝌蚪游泳等一些新奇事儿，他们却说得头头是道，栩栩如生，原因何在？就在于他们的观察被情绪牵引而使他们的观察陷入观察无目标的误区。通常情况下，作用于人的感官的外界事物是很多的，但在一定的时间内，人们只对某些事物进行感知，对其它事物就“视而不见”、“听而不闻”。学生选择感知对象常受情绪驱使，他们的观察也经常离开目标而被有趣… |
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