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| “注音识字·提前读写”的实验探索 | |
| 引用本文： | 伊广文.“注音识字·提前读写”的实验探索[J].小学语文教学,2001(4). |
| 作者姓名： | 伊广文 |
| 作者单位： | 黑龙江省语言文字工作委员会 |
| 摘 要： | “注音识字·提前读写”实验从１９９３年起到现在已近１９年了。目前 ,实验学生近４００万 ,所有参加实验的单位都在不同程度上取得了成绩。正因如此 ,实验得到了专家的肯定 ,受到了实验学校领导、教师和家长的普遍好评。这项实验不仅在国内受到关注 ,在国际上也产生了影响。一、“注·提”实验深刻揭示了我国传统小语教学的弊端 ,找到了解决这一弊端的办法传统语文教学有什么弊端呢？我们认为主要是结构不合理 ,读写起步过晚 ,导致教学效率的少慢差费 ,因慢阻快 ,因高就低。其根源是识汉字与学汉语的关系没处理好。由于启蒙教育以识字为主… |
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