“等腰三角形的性质”教学设计 |
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引用本文: | 杜厚君.“等腰三角形的性质”教学设计[J].初中数学教与学,2003(1):1-2. |
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作者姓名: | 杜厚君 |
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作者单位: | 湖北省武汉市黄陂区沙畈中学 430300 |
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摘 要: | 1.问题是数学的心脏.本设计把“问题”贯穿于教学的始终,运用“提出问题——探究问题——解决问题”的教学方式,让学生体会发现结论和证明结论的乐趣,使学生在长知识的同时,也长智慧、长能力以及培养良好的思维品质.2.让数学思想方法渗透于课堂教学之中.本设计引导学生运用“转化”思想,将等腰三角形转化为两个全等的三角形;并且设计了一道练习题,以挖掘等腰三角形中分类讨论的思想;设计中还注重首尾呼应,以渗透数学与实践相结合的辩证唯物主义思想,培养学生的应用意识.
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关 键 词: | 等腰三角形 学生 数学 “转化” 分类讨论 教学设计 应用意识 贯穿 全等 证明 |
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