教师在幼儿操作活动中的作用

近年来,幼儿园教师在教育过程中逐步注重发挥幼儿的主动性、积极性和创造性,注重让幼儿主动地去学习知识、发现知识。操作活动就是幼儿一种主动的学习活动,其实质在于通过幼儿自身的外部动作,如触摸、摆弄、拆装等,使幼儿达到自身动作与所学知识的协调,从而获得知识。如在认识布和纸的活动中,发给每个幼儿一张纸、一块布,让他们在剪剪、摸摸、折折甚至揉搓的过程中,逐步发现和认识纸和布的不同特征,而在日常生活中能加以区分幼儿了解到纸易折、易撕破的特性后,看图书时就会十分小心,倍加爱护了。这些知识经验的获得完全是建立在幼儿动手操作的基础之上的。操作活动作为幼儿主动学习的一种方法,它注重具体材料对幼儿行为的影响,并让幼儿自主地与材料发生相互作用,使幼儿能自觉地、主动地去获取感性知识。幼儿在自己的探索性操作中,有所发现,有所收获,这对他们来说,是一种比教师的言语更为有效的强化刺激,能最大限度地激发幼儿求知的欲望和动机,同时也给幼儿增添了一份理智和自信感。