理论不足与制度阙如：本科教学评估之症结

1984年我国正式加入了国际教育评价协会（IEA），同年，在武汉的高等教育会议上首次提出对重点高校进行评议，本科教学评估自此启开幕帷。在近25年的时间里，对“本科教学评估”的讨论，无论是在理论研究层面，还是在实践操作层面，都显得非常活跃，其成果也显而易见。在高等教育评估事业的全球视野中，由于各国发展高等教育的理念和路径不同，政治环境各异，其政府参与高等教育评估的方式互不相同，各具特色，形成了诸如以美国为代表的社会自主模式，以法国为代表的政府集权模式和以英国、荷兰为代表的政府指导模式。