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| 创造情景 激励情意 | |
| 引用本文： | 宋蕾.创造情景 激励情意[J].青岛大学师范学院学报,1997(1). |
| 作者姓名： | 宋蕾 |
| 摘 要： | 理论是实践的总结，更是实践的指导。每一位实际教育工作者，都应该努力和善于学习教育理论并付诸实践。我国目前英语教学呈现一定的反差，即理论研究的繁荣和教学实践的沉闷。各种理论流派纷呈，新鲜名词层出不穷，而课堂教学依然以教师独占讲台独领风骚为主，经年不变。笔者有感于此，在本文中就教学实践中如何“创造情景、激励情意”提出几点拙见。一、情景与情意的理论基础情景是指对学习新的语言知识和听、说、读、写能力产生影响的各种环境。结合社会语境进行听、说、读、写训练的多样化教法能使抽选的语言具体化、情景化和形象化，创… |
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