追求设计与实践的平衡——兼谈《排序》一课教学评价

教学设计与教学实践常常是不平衡的，如果课例研究出现这样的结果，我们又该如何评价呢？ 我们认为，对于课例研究和课堂实践的评价，还应着眼于执教者教学研究发展过程不同时期中的认识和实践水平，以及对指导儿童科学探究的不同理解，作出阶段性的课例研究和评价。