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| "三段式"结构在古文教学中的运用 | |
| 引用本文： | 马海兰."三段式"结构在古文教学中的运用[J].青海教育,2004(4):22-22. |
| 作者姓名： | 马海兰 |
| 摘 要： | 近年来,有关语文教学中的新模式不断涌现。其中“三段式”结构在古文教学中更能体现其优越性。有人说:“朗读是学习语文的窗口”。“三段式”中“初读、精读、熟读”的结构方式,就是注重学习过程中的朗读的效用。1.初读激疑,自我探究阶段。以往的古文教学,尤其是对初中新生,古文学习主要以教师的释义、讲解为主,从而使学生在以后的古文学习中产生完全依赖教师的心理,缺乏自主学习的主动性和积极性。而“三段式”结构打破了原有的模式,首先从学生的自读开始,让学生在初步的朗读过程中寻找问题、提出问题。教师引导基础较差的同学从字、词的理… |
| 关 键 词： | “三段式”结构 语文教学 古文教学 初中 学习兴趣 教学方式 |
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