“不求甚解”：有效阅读的新开始

传统的阅读教学注重“讲授”，注重“求甚解”，不容许学生个性化的感受，学生只能接受整齐划一的现成结论，并拿这些结论去应付考试。相对传统的阅读教学而言，语文课程标准关于阅读教学的建议，提出了具有挑战性的理念和要求，强调“阅读是学生的个性化行为”。