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| 我国校本教研理论研究的多维度检视 | |
| 引用本文： | 胡庆芳.我国校本教研理论研究的多维度检视[J].中小学教师培训,2005(8):15-18. |
| 作者姓名： | 胡庆芳 |
| 作者单位： | 上海市教育科学研究院教师发展研究中心,200032 |
| 摘 要： | 对教师的教学研究的重视可以追溯到正式教研组的建立,后来“行动研究”和“以校为本”等思想的兴起给教师的教学研究注入了新的内涵,特别是课程改革的现实瓶颈和教师专业发展的内在需求使教师的教学研究以及对教师教学研究的研究都成为理论界关注的热点。本文将从不同的视角来检视近年来校本教研理论研究的进展与突破、现状与趋势。一、校本教研的概念对于校本教研内涵的认识,主要有3种,分别认为是一种活动、一种行为、一种行动研究,其中外延有宽泛和狭隘两种,即包括学习/工作和教研在一起;专指解决教学问题的教研。具体内容如下:(1)校本教… |
| 关 键 词： | 校本教研 理论研究 中国 行动研究 课程改革 教师专业发展 |
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