| 行动研究的三重意涵与学校空间生产 |
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| 引用本文： | 苏尚锋. 行动研究的三重意涵与学校空间生产[J]. 教育学报, 2009, 5(4) |
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| 作者姓名： | 苏尚锋 |
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| 作者单位： | 首都师范大学,首都基础教育发展研究院,北京,100037 |
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| 基金项目： | 国家社会科学基金规划课题 |
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| 摘 要： | 学校空间界定了行动研究的范围、主体和目标指向,教育行动研究既是对作为手段和途径的学校空间建立探究关系,也是对作为产物和结果的学校空间的敏感与重新建构,其中包括对构想预设的学校空间的审视与超越、对学校空间实践的观察与反思以及对表象性学校空间的发现、展示与改造.在行动研究中,参与者不仅要观察并感知围绕自己身体所展开的一切,而且还将通过反思、审度与重新行动来展示身体本身的能动性与创造力.它是被动的身体与能动的身体在空间里聚合.行动研究的目标指向于教育行动,而学校空间则是教育行动所赖以进行的背景和资源,也是行动研究的出发点和归宿,伴随着一种民主、公正的学校空间理想模型,行动研究的任务就在于深入认识并重新生产学校空间.
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| 关 键 词： | 行动研究 学校空间 身体 生产 |
Three Meanings of Action Research and the Production of School Space |
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| SU Shang-feng. Three Meanings of Action Research and the Production of School Space[J]. Journal of Educational Studies, 2009, 5(4) |
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| Authors: | SU Shang-feng |
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| Abstract: | |
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| Keywords: | |
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