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| 浅谈课堂提问的艺术——距离美 | |
| 引用本文： | 秦秀华.浅谈课堂提问的艺术——距离美[J].广西教育,2004(26). |
| 作者姓名： | 秦秀华 |
| 作者单位： | 桂林供销技工学校 |
| 摘 要： | “距离产生美”,这是美学的一个著名命题,说的是人们在欣赏自然美、社会美和艺术美的过程中,必须保持特定的、适当的距离,如时间距离、空间距离和心理距离等。课堂提问既要求具有科学性,更要求具有艺术性,同样也必须遵循和体现距离美的原则。通过把握适当的距离,营造出课堂提问的距离美,提高提问的实效。一、把握好提问的“时间距离”根据美学的审美距离论,审美主体对审美对象要获得最佳审美感受,必须把握好审美的“时间距离”,主要是处理好审美时间的早与晚、快与慢、长与短、远与近的关系。如俗话所说的“久居之处无美景”、入芝兰之室,久… |
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