《惯性》教学设计思路和教学反思

<正>《惯性》这节概念课呈现的是"循环—差异教学"的课堂结构,试图引导学生运用归纳法建立惯性的概念。"循环—差异教学"是基于课程标准的教学,其核心信念是:学习是学生自己提高认识的过程,真正学会循环递进学习,整体循环学习有利于为理解而教,差异学习需要有技术路径作保障。课堂教学组织的目标是让学生经历"做中思、思中学、学后用"的自主、合作、探究的学习过程。一、准确定位学习目标和重难点本节课的目标有: