默写纠错的遍数统一与不统一的效果比较——基于预初六年级语文作业的实证研究

以预初六年级学生为研究对象,就语文文言文中字词句默写后学生纠错的遍数统一(即不论错的多少,全班一律纠五遍)与不统一(即采用错得多纠的遍数相应也多,错得少纠的遍数相应也少)的效果作了一次比较实验。结果证明,默写后采用纠错遍数不统一(即错少纠少,错多纠多)的方式,分层次教学,能极大地调动学生的积极性,促进学生主动背诵需默写的知识,进而提高学习效率。