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| 求同思维与求异思维 | |
| 引用本文： | 华占和.求同思维与求异思维[J].小学教学参考,2006(32). |
| 作者姓名： | 华占和 |
| 作者单位： | 江苏高邮市实验小学分部 225600 |
| 摘 要： | 在小学数学教学中,求同思维与求异思维是两种不同目标的思维活动,它们相互联系、相互影响、相互渗透、相互作用。正确处理好求同思维与求异思维的对立统一关系,对开发学生的智力,特别是培养学生良好的思维品质,具有十分重要的意义。一、异中求同,训练思维的条理性解答应用题之所以难,就难在这个“异”字上。如果在学生没有真正理解某一类应用题之前,教师就把某一类应用题的特征和解法硬性灌输给学生,让学生凭借特征去套题、解题,其结果学生只会依样画葫芦,一旦题目稍有变动,将会束手无策。所以在教学过程中,教师要帮助学生对应用题作出数量… |
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