情景教学谈片

如何充分调动学生主观能动性,启发学生创新意识?只有在愉快的教学情境中,让学生生动、活泼、主动地得到发展。 创设问题情境,激发探索兴趣,是极为重要的培养学生的创造性思维的手段。 教师在教学过程中使新旧知识形成矛盾冲突,把学生置于一种“愤”“悱”的心理状态之中,这样学生才会积极思考,急迫求知,注意力高度集中,这就产生很高的探源求索之兴趣。在此情此景之中,教者略加点拨,学生即可词开意达,恍然大悟。 《吃墨水》这一有违生活常理的课题,就能唤起学生的好奇心,因此教者抓住学生心理趋势,顺水推舟,扣题设问:“墨水真能吃吗?”学生的思维得到充分发散之后,即带着疑问去阅读课文求解。 爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识的源泉。”教学的艺术就在于把学生引入峰回路转的知识路口,促使它们动脑筋积极