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| 用“错误”点燃思维之火 | |
| 作者姓名： | 黄富春 |
| 作者单位： | 福建政和县南门小学 |
| 摘 要： | 一、将错就错,用教师的疏忽可以作为一道开放题吗?我何不给高,有的干脆标明底面积和高……聚焦新知学生一个主动探索的机会呢?于是学生思维活跃,在猜想、讨论、交流错误既然造成了,师生的注意我故作神秘地说:“咦,条件去哪儿的过程中领悟到求圆锥体积所需要力往往都被错误吸引着。我们何不了?谁能帮我补上?”的关键条件。教学中没有按图索骥将错就错,用错误聚焦新知,把错误的刻板,相反,有的只是随机应变的当做一种教学资源,去点燃学生的机智,有的只是画龙点睛的神奇。就思维之火呢?在这随机应变和画龙点睛中,数学例如,在教学公开课“圆锥的… |
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