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| 课堂教学中引入研究性学习的实践与思考 | |
| 引用本文： | 李迎春.课堂教学中引入研究性学习的实践与思考[J].中学数学研究(江西师大),2002(12):1-4. |
| 作者姓名： | 李迎春 |
| 作者单位： | 李迎春（浙江省温岭市之江高级中学,317500） |
| 摘 要： | 一、来自实践的困惑 我曾给高二文科班无意中出了这样一道题:"已知|w|=1,若w=2z+1,求复数w所对应点的轨迹."按题意应该求w对应点的轨迹,结果所有学生都不能摆脱思维定势的影响而去求复数z对应点的轨迹.面对这样一种现象,我想不应该只怪学生基础差,思维能力差,此题暴露的不是学生知识掌握的问题,而是学生简单的审题,分析问题和解决问题的能力问题.从中应该反思我们的教学过程有没有给学生独立思考,主动探究的时间?如何尽快地改变这种状况,是每一位数学老师迫切需要解决的问题.通过几年来的教学实践,笔者认为,在现行中学数学教学中,引入研究性学习课程是改变这一现状的重要手段. |