捕捉知识“扩散点” 放飞学生创造性思维

要培养创造性人才，就得加大力度培养学生的创造性思维。创造性研究大师、美国心理学家吉尔福特认为，人的智力，不是只有一种，而是有１５０种。任何一种智力，总表现为一定的形式（视觉、听觉、符号、语义或行为）的“内容”，进行一定形式（认知、记忆、发散性加工、辐合性加工或评价）的心理“操作”，并产生一定形式（单位、门类、关系、系统、转化或涵义）的“产品”。因此，要培养学生的创造性思维，在教学设计上，就得把“操作”、“内容”和“产品”这三者结合起来。小学数学教材中蕴含有大量的可供发散学生思维的内容，即“知识扩…