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| “三活”——课堂真义 | |
| 引用本文： | 齐月忠.“三活”——课堂真义[J].基础教育参考,2009(6):76-76. |
| 作者姓名： | 齐月忠 |
| 作者单位： | 江苏省南京市六合区程桥高级中学副校长 |
| 摘 要： | 前几天讲授《获得教养的途径》一课时，我的教学设计是：阅读课文，概括段意．分组探讨问题。其中第6个问题是：如何理解“我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的价值”？一切按计划进行，课后我对自己的教学设计也很满意。 |
| 关 键 词： | 课堂 教学设计 阅读课文 价值 课时 教养 讲授 段意 |
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