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| 课堂教学：学有规律，教有优法——对“教有法而无定法”认识的反思和重构 | |
| 引用本文： | 金建生[],王嘉毅[].课堂教学：学有规律，教有优法——对“教有法而无定法”认识的反思和重构[J].教育情报参考,2007(2):38-39. |
| 作者姓名： | 金建生[] 王嘉毅[] |
| 作者单位： | [1]西北师范大学教育学院 [2]西北师范大学 |
| 摘 要： | 一、“教有法而无定法”认识采源分析 尽管“教有法而无定法”的认识来源非常复杂，但我们认为教师个人的经验认识、哲学教学论引导以及以教为主的教学观是导致这一片面认识的根本来源。第一段] |
| 关 键 词： | 课堂教学 教学观 教学论 教师 |
| 文章编号： | 23893269 |
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