表示数量关系——“倍的认识”教学思考 |
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引用本文: | 蔡宏圣.表示数量关系——“倍的认识”教学思考[J].小学教学(数学版),2023(Z1):58-62. |
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作者姓名: | 蔡宏圣 |
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作者单位: | 江苏苏州市姑苏区教师发展中心 |
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摘 要: | <正>在2022年版课标的视野下,拷问“倍”的学习,不由得要思考下列问题。一是“倍”的概念的根在哪里。倍表达的是数量间的关系。一方面,表示数量间关系离不开数(数是对数量及数量关系的抽象),如教学分数时,我们会强调分数既可以表示具体数量,也可以表示数量间的关系,但在自然数的认识中,我们并没有有意识地去强化这种双重性。对于“倍”,可以回到数本身的再认识中去,引导学生从一个个数数,上升到一份份去数数,
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