幼小衔接聚焦“三化”,涵养学生核心素养——以“认识单数和双数”为例 |
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引用本文: | 帅莉,范巧林.幼小衔接聚焦“三化”,涵养学生核心素养——以“认识单数和双数”为例[J].小学教学(数学版),2023(4):18-20. |
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作者姓名: | 帅莉 范巧林 |
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作者单位: | 江苏南京市力学小学 |
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摘 要: | <正>2022年版课标要求“注重幼小衔接……合理设计小学一至二年级课程,注重活动化、游戏化、生活化的学习设计”。课程“活动化、游戏化、生活化”(即“三化”)契合刚入学儿童的年龄特点,遵循儿童的发展规律。然而,在核心素养导向下,幼小衔接中还需厘清“三化”与核心素养的关系,教学中不能只为简单迎合儿童的喜好,而要帮助他们学习进阶,促进思维发展才是衔接的关键。因而,要把课程设计中的“三化”与核心素养无缝对接,共生共融。
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