把握学情 优化教学过程——“商的近似数”教学分析

<正>周一第一节课刚开始10分钟，教导处主任突然推开门说：“第二节课，一位特级教师要来听你的随堂课，你准备一下。”我脑袋懵了一下，安排好学生继续做练习，马上开始新课的准备。本来按进度是上“除数是小数的除法”练习课，觉得太枯燥，临时决定上“商的近似数”，于是便有了下面这节只备了20多分钟，觉得非常不成熟的随堂课。